近幾年，中國教育踏入改革“深水區(qū)”。從2020年的公民同招，到2021年的民校改名、“公參民”脫鉤、“雙減”落地壓減校外學(xué)科補習(xí)……還有中考、高考“指揮棒”改革動作不斷，家長們頻頻在朋友圈“哀嘆”：曾經(jīng)的“雞娃”，似乎不靈了！

　　家長們“哀嘆”的一個重要原因是，一些家長懷揣政策施行會有彈性的僥幸心理，還是按老套路“雞娃”，認(rèn)為車到山前必有“密道”。例如：不看世界變幻，只顧埋頭“雞娃”，從娃幼兒園開始混跡于各種補習(xí)江湖，“劍”指KET、PET，“拳”打奧賽，結(jié)果小升初“公民同招”遭遇整治密考，娃以童年時光交換的“一身武藝”不知賣與誰家。

　　有的家長解釋，誰知道政策會不會一日一變？那家長不妨問問自己：養(yǎng)孩子是為了一時升學(xué)，還是為了孩子能過好一生？從長遠(yuǎn)來看，給孩子健全的人格和能力，人生才能以不變應(yīng)萬變。

　　因此，家長們得升級自己的“家長經(jīng)”了。其實，“雞娃”算什么本事？“雞”自己才算狠人。家長們總說不能輸在起跑線上，但父母的世界觀、價值觀、知識水準(zhǔn)、理解世界的方式，才是孩子的“起跑線”。

　　當(dāng)然，要求所有父母都眼界開闊、學(xué)富五車是不公平的。但猶如孟母，她沒辦法教孟子，但她能三遷?，F(xiàn)代社會的“三遷”容易多了，譬如娃問為什么廣州舉辦廣交會，你能不能給他買書、陪他閱讀中國外貿(mào)史、明清海禁、銀元帝國與鴉片戰(zhàn)爭？幫孩子發(fā)掘他之所愛和所擅長，教他為自己想做的事情堅持和奮斗？這就是當(dāng)代父母的“三遷”。

　　此外，父母最起碼應(yīng)該去教育局的官方網(wǎng)站上，把重要的教育和升學(xué)政策讀一遍，對照官方、專家、權(quán)威媒體的解讀，認(rèn)真決定自己相信什么、不相信什么，而不是道聽途說，或以一些自媒體為“圣經(jīng)”。(記者 蔣雋)