24日，教育部舉辦2021教育金秋系列新聞發(fā)布會，教育部教材局局長田慧生在發(fā)布會現(xiàn)場介紹了統(tǒng)籌謀劃重大主題教育進課程教材的相關情況。

　　據(jù)悉，為進一步增強課程教材育人導向和育人功能，教育部強化重大主題教育整體設計，研究制定了系列重大主題進課程教材指南和指導綱要。

　　田慧生表示，長期以來，課程教材中重大主題教育有所涉及，但不夠系統(tǒng)、完善，存在碎片化現(xiàn)象，缺乏頂層設計。近年來，各有關部門、兩會代表委員等多次建議加強各類主題教育，如中醫(yī)藥文化、京劇、武術、篆刻等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，垃圾分類、環(huán)境保護、節(jié)糧節(jié)水節(jié)電等生態(tài)文明教育，傳染病防治、防艾滋病、防性侵、應急救護等生命安全與健康教育，涉及數(shù)十個方面?！斑@些都很重要，但不能面面俱到，要避免重復交叉、增加學生負擔，必須加強統(tǒng)籌設計?！?/p>

　　田慧生表示，要“堅持目標導向、問題導向、素養(yǎng)導向”，遴選重大主題。在學科安排上，要全科覆蓋、各有側重，避免交叉重復。在學段安排上，有序遞進，螺旋上升。

　　田慧生介紹，重大主題涉及政治、經(jīng)濟、文化、科技等多個方面，重大主題涉及的概念、理論比較抽象，大中小學生尤其是義務教育階段學生認知水平、生活經(jīng)歷有限，必須加以轉化，不能簡單照抄文件或貼標簽。學生學習時間有限，課程門類內容總量要控制，不能一一獨立設課。需要“結合學科特點，以有機融入為主，注重發(fā)揮綜合育人效應。”